يه پروژه دانشجويي

اساتيد دانش آموزان را با منابعي مانند كتابخانه و مركز فناوري دانشگاهي آشنا مي كنند. آنها همچنين وقت زيادي را در كلاس صرف بحث در مورد پروژه ها و بازخورد درباره پيشرفت تيم ها مي كنند.

يادگيري مبتني بر تيم: در روز اول تيم ها سازماندهي مي شوند ، فايفر و روسباخ به دانش آموزان تكليف نقشه برداري دارايي شخصي را مي دهند كه در آن از آنها خواسته مي شود نقاط قوت و ضعف خود را انعكاس دهند و بنويسند و جايي را كه اميدوارند پيشرفت كنند ، بيان كنند. يك دانش آموز ممكن است مثلاً خودش را ساكت و سازماندهي خوب توصيف كند ، اما مي خواهد روي مهارت هاي ارائه عمومي خود كار كند.
https://soundcloud.com/user-78848365

شما در حال خواندن آخرين شماره آموزش ، يك خبرنامه هفتگي از يك تيم از روزنامه نگاران كرونيكل هستيد. براي دريافت پنج شنبه در صندوق ورودي خود اينجا ثبت نام كنيد.

اين هفته:

    من به شما نشان مي دهم كه چگونه يك كالج يادگيري مبتني بر پروژه را براي دانشجويان سال اول تطبيق داده است.
    من نتايج مقاله اي را به اشتراك مي گذارم كه مي پرسد آيا ما ايده هاي غلطي در مورد نحوه آموزش مهارت هاي تفكر انتقادي داريم؟
    برخي از خواندن هاي خوب را كه ممكن است از دست داده باشيد ، پشت سر مي گذارم.

معرفي آموزش مبتني بر پروژه براي دانشجويان سال اول

يادگيري مبتني بر پروژه جذابيت زيادي دارد. دست به دست است. اين كار بر روي چالش هاي واقعي تمركز دارد. و دانش آموزان را درگير يادگيري خودگردان و بي پايان مي كند.

اما چگونه مي توان يك دوره مناسب براي دانشجويان سال اول طراحي كرد؟ آنها دانش انضباطي يا شايد مهارتهاي سازماني لازم را ندارند تا يادگيري مبتني بر پروژه به خوبي كار كند.